La
literatura folclórica.
El término
folclore se define como: un conjunto de prácticas, creencias y
costumbres tradicionales de un pueblo o de una cultura.
El folclore,
como sabemos, hace referencia a diferentes aspectos de la cultura popular, aunque
nosotros únicamente nos centremos en aquellos que se relacionan directamente
con la literatura.
¿Cómo
identificamos el folclore?
Para
saberlo debemos tener en cuenta tres características fundamentales:
En primer
lugar, el anonimato. Los textos folclóricos no tienen autor
debido a que se desconoce quién los contó o inventó por primera vez y se han
ido contando y transmitiendo a lo largo de los siglos hasta que alguien decidió
escribirlos haciendo que formen parte de la historia escrita.
Por otro
lado, los textos folclóricos, se han transmitido de forma oral de
unos a otros, ya sea de forma vertical (de padres a hijos) u horizontal, esto
es debido a que la mayoría de la gente del pueblo no sabía ni leer ni escribir
y, las historias, los cuentos, las leyendas… se contaban a toda la familia
siendo este un entretenimiento del que disfrutaban a la luz de la lumbre
escuchando a los más mayores, quienes conocían más historias debido a su edad, o bien por viajeros u otras personas como modo de pago por poder quedarse a dormir o comer en alguna casa.
Y, por
último, debido a que es una tradición que pasaba de boca en boca, de pueblo, en
pueblo, ha ido variando y cambiando a lo largo del tiempo, dando lugar a multitud
de variantes debido también a las diferentes culturas que lo acogieron.
“La
tradición oral es la historia de un pueblo, de una sociedad que avanza a la vez
que con ella se moldean sus historias, sus vivencias, sus tradiciones.” (página
17, teoría).
Con esta
última frase quisiera abordar la importancia que tiene el uso de la
literatura folclórica en el aula.
Como
hemos podido ver en este bloque, estos textos fueron perdiendo importancia en
la sociedad, llegando a considerarse literatura menor y restándole interés desde
el punto de vista literario, incluso yo, antes de tratar este tema en el aula,
no era consciente de la cantidad de cosas que podemos saber y aprender de los
niños a través de la literatura, de sus pensamientos, de aquello que entienden, que cosas pueden interesarles, sus gustos, establecer una comunicación
de tu a tu e incorporarlo a su cultura o a otras culturas ancestrales.
La literatura
nos hace descubrirnos a nosotros mismos y empatizar con los demás, con sus
sentimientos, con sus vivencias, con sus miedos, sus tristezas, sus alegrías… Además,
favorece el desarrollo de la imaginación, sin que esta sea influida por
representaciones gráficas (imágenes o dibujos de los personajes) así pueden crear
su propia idea de la historia, sus propios personajes, el paisaje, las ropas
que llevan, todo lo que quieran.
Que los
niños disfruten de la literatura quiere decir que no necesitan comprenderla del
mismo modo que un adulto lo haría, hay que presentarla en sí misma, es decir,
que se haga para el disfrute de los niños y que siga teniendo el mismo objetivo
tanto en educación infantil como en educación primaria y, por otro lado, es
esencial enseñar a los niños cómo deben enfrentarse los textos literarios, cómo
deben entender la literatura.
Los niños
adquieren un nivel de comprensión connotativo, al que acceden si nosotros, los
maestros, somos capaces de hacerles buenas preguntas que les obliguen a
reflexionar, a pensar, buscando ese simbolismo para que buceen y pongan en
juego sus esquemas de valores, lo que consideran que esta bien o mal, pero
siempre evitando emplear palabras que puedan condicionar su respuesta.
Considero
que mantener viva la transmisión oral de los cuentos, como hasta ahora se ha ido
transmitiendo, de generación en generación, es la magia y la esencia de los
textos folclóricos.
Texto
1: El sastrecillo valiente (Siete de un golpe)
JUSTIFICACIÓN
El primer
texto que he escogido para trabajar es El
satrecillo valiente, en primera instancia, lo seleccioné porque es un
cuento que me contaban de pequeña en casa y, en segundo lugar, porque creo que
es una historia que puede gustar a los niños de 4-5 años al mezclar elementos
de la realidad con elementos mágicos o maravillosos como, por ejemplo, la presencia de ogros a la par que
puede resultarles muy divertida por el ingenio y astucia que transmite el protagonista.
Este
cuento de los hermanos Grimm, relata la historia de un santrecillo. Un buen día, mientras trabajaba, unas
moscas fueron, cautivas por el aroma que desprendía la rebanada de pan con
mermelada que había comprado a una campesina, directas a comérselo. El
saltrecillo, muy enfadado, cogió un trapo y las espantó matando a siete de un golpe. Tal fue
su hazaña que decidió bordarlo en su cinturón e ir por el mundo mostrando lo que
había logrado. Durante el camino se encontró con una serie de personajes como
un ogro o un rey que le retaron para ver si era tan valiente y fuerte como
había dicho. Gracias a su gran ingenio, el sastrecillo, pudo superar cada una
de las pruebas que se le fueron presentando por el camino hasta que, finalmente, consiguió
casarse con la hija del rey y quedarse con la mitad de su reino.
Aquí te
dejo el link directo para que puedas leer la historia completa y conocer cuales
fueron las pruebas a las que tuvo que hacer frente durante su viaje:
ADAPTACIÓN
En cuanto
al cuento me parece muy adecuado y no es necesario hacer prácticamente ningún
tipo de adaptación, únicamente modificaría algunas frases como:
-
“¡Esperen, que yo mismo voy a servirles” por “¡Os
vais a enterar!
-
“Descargo sin misericordia un gran golpe
sobre ellas” por “Y con todas sus fuerzas las golpeó”
Por
último, pondría nombre al satrecillo para que el niño tenga referencias más
concretas de los personajes que más aparecen en el cuento, pues les cuesta más
seguir el cuento si en vez de nombres hablamos de “el tío, el niño, la madre…”.
CONTEXTO
El
contexto o el momento idóneo en el que contaría esta historia sería en las
horas de la semana que se hayan estipulado como “La hora del cuento” en el
rincón de lectura, lugar donde los niños pudiesen estar cómodos, sentados en semicírculo
en el suelo o en una colchoneta y en un contexto adecuado a lo que se va a
hacer allí.
SIMBOLÍSMO
- Personajes
Protagonista, en este caso es el sastrecillo. Se trata de un personaje que destaca por su perspicacia, astucia y poder de creer en sí mismo para lograr todas las hazañas.
Los malos: En este caso aparecen varios personajes que hacen que el protagonista tenga que ingeniárselas para conseguir vencerlos en sus apuestas o retos para que demuestre quién es el más fuerte, estos son el ogro y el rey, quienes acaban perdiendo todas las apuestas contra el sastrecillo.
Recompensa: Durante las últimas hazañas del protagonista impuestas por el rey, este tuvo que darle la mitad de su reino y la mano de la princesa.
- Enseñanzas
Este cuento nos enseña, por una parte, que el ingenio y la astucia pueden ser más poderosos que la fuerza. "Mas vale maña que fuerza" Además enseña, de manera indirecta, la importancia de la autoconfianza , pues de no ser por lo mucho que el sastrecillo cree en sí mismo, no hubiese sido capaz de conseguir superar todas las hazañas que realizó.
Para
concluir la sesión, les haría algunas preguntas relacionadas con este cuento
como:
¿Os ha
gustado el cuento?
¿Qué es lo
que más os ha gustado?
¿Os gusta cómo el sastrecillo resuelve cada prueba?
¿Qué personaje
os gusta más? ¿Por qué?
¿Qué se
os da tan bien a vosotros que os gustaría contar a todo el mundo?
¿Cómo haríais
las pruebas vosotros?
Con estas
preguntas puedo tener una visión de aquello que más les ha gustado de la
historia, qué opinan del protagonista y si ellos también se sientes orgullosos
de alguna hazaña que hayan logrado y quieren compartirla con el resto de la
clase.
Texto
2: El pescador y su esposa
JUSTIFICACIÓN
El
pescadero y su mujer es un cuento alemán recogido por los Hermanos
Grimm y cuyo tema fue utilizado en El
cuento del pescador y el pez, un poema de 1833.
El cuento
comienza así:
“Había una
vez un pescador que vivía con su mujer en una choza, a la orilla del mar. El
pescador iba todos los días a echar su anzuelo, y le echaba y le echaba sin
cesar.
Estaba un
día sentado junto a su caña en la ribera, con la vista dirigida hacia su
límpida agua, cuando de repente vio hundirse el anzuelo y bajar hasta lo más
profundo y al sacarle tenía en la punta un barbo muy grande, el cual le dijo:
-Te suplico que no me quites la vida; no soy un barbo verdadero, soy un
príncipe encantado; ¿de qué te serviría matarme si no puedo serte de mucho
regalo? Échame al agua y déjame nadar…”
Si
quieres conocer el cuento entero aquí te dejo el link directo:
El pescador y su esposa, es un
texto folclórico, un cuento maravilloso como así lo define
Vladimir Propp en su libro Morfología del
cuento (1928), clasificando los
cuentos populares en: mitos, cuentos de animales, cuentos de fórmula o cuentos
de hadas o maravillosos. Además, podemos comprobar que se trata de un
cuento de esta categoría porque en él aparece un personaje mágico-fantástico,
un pez que habla, representando la expresión del acontecer mágico.
He
escogido este cuento porque no lo conocía y quise leer otros cuentos
folclóricos distintos a los que ya conocemos todos. Por otra parte, me gustó
mucho como se va desarrollando la historia, pues podemos sacar de él muchas
enseñanzas, sabiendo que estas enseñanzas morales son distintas para todos y
dependen de la realidad de cada persona y de sus propios esquemas de valores e
inferencias particulares por ello creo que sería interesante de tratar en el
aula y ver que sacan de él los niños, ya que a través de lo que el cuento le
trasmita podemos saber en qué momento de la vida está, que le pasa, que otros
cuentos le pueden interesar…
Considero
que este texto es adecuado para niños de la etapa de 5-6 años por las
siguientes características:
A partir
de los cinco años, los niños comienzan a ser más sociales, pues comienzan a
tener sus primeras amistades, son capaces de comprender los sentimientos, de
expresar opiniones y hacer preguntas complejas, son muy imaginativos, comienzan
a desarrollar un pensamiento crítico…
A partir
de los seis años, los niños comienzan a entender más cosas y aunque empiezan a
salir del mundo de la fantasía, aún pueden dar características humanas a los
animales, como, por ejemplo, que el pez de este cuento hable.
ADAPTACIÓN
Como
hemos leído y comentado en clase, los grandes clásicos de los cuentos de hadas
son los hermanos Grimm, sus adaptaciones son las más cercanas a las versiones
iniciales de los cuentos siendo así los más utilizados en la educación de los
niños.
A pesar
de que la intención que tenían no era otra que la de recopilar los cuentos
populares y devolver al pueblo alemán su lengua, su gramática y su historia,
tuvo mucho éxito, especialmente entre los más pequeños, a pesar de tratarse de
cuentos dirigidos a todos lo públicos. Debido a esto, comenzaron a hacer nuevas
adaptaciones suavizando los finales o convirtiéndolos, en su mayoría, en
finales satisfactorios, con versiones más optimistas y haciendo muy sencillo
que el niño quiera convertirse en el protagonista.
Por ello,
considero que no son necesarias las adaptaciones en este caso, pues el lenguaje
que se emplea es accesible a la comprensión de los niños de 5-6 años y tampoco
eliminaría frases como “dejando un rastro de sangre” pues considero que los
niños no van a escandalizarse por ello y, en el caso de general mucho revuelo o
preguntas, se podría comenzar así un pequeño debate o tema a tratar en clase en
relación con la pesca, su proceso, lo que conlleva...
Además,
creo que evitar temas de “conflicto” o “temor” por denominarlo de algún modo,
no favorece, en ningún caso, al desarrollo y aprendizaje del niño. Además,
debemos tener en cuenta que los niños, cuando son pequeños se fijan en aquellos
detalles o situaciones que les llaman la atención, sin globalizar, por lo que
no debemos preocuparnos por elementos o situaciones que nosotros creamos que no
debemos contar.
Quizá la
única adaptación que haría sería ponerles nombre a los personajes para ayudar
al niño a tener referencias concretas de los personajes principales, como
mencionaba anteriormente y teniendo en cuenta que esos nombres sean adecuados
para la época de la historia, aunque, también podemos ponerle el nombre de los
niños de la clase para que se sientan protagonistas, pues esto les encanta e ir
cambiando los nombres en cada cuento que contemos.
CONTEXTO
Considero
que cualquier momento es bueno para contar un cuento, además, cuando algo no se
hace de forma rutinaria, cuando se hace como una sorpresa, los niños lo
disfrutan mucho más, pero, si he de decir un momento para este en concreto,
considero que una buena oportunidad podría ser un día de lluvia que los niños
no puedan salir al patio y estén muy alterados, serviría, por un lado, para
volver a la calma y, por otro lado, para utilizar ese tiempo como un momento de
desconexión con el entorno que servirá para pasar a la hora de la comida de una
forma más calmada.
SIMBOLISMO
Protagonista: un humilde pescador que dejó libre a un rodaballo.
El malo: En este caso el antagonista es la mujer del pescadero quien le obligó a que volviese en busca del pez para que le concediera todos los deseos que ella quisiera.
Personajes que ayudan al protagonista: En este caso estaría el pez, pues siempre ayudaba al pescadero cumpliendo todos los deseos de su esposa.
Castigo o recompensa: Debido a que la mujer del pescadero cada vez pedía más y más deseos, el pez, decidió eliminar todos los caprichos que había concedido devolviendo al estado inicial es estilo de vida que llevaban el pescadero y su mujer, de nuevo apareció la choza en la que vivían antes de encontrarse con el rodaballo.
Protagonista: un humilde pescador que dejó libre a un rodaballo.
El malo: En este caso el antagonista es la mujer del pescadero quien le obligó a que volviese en busca del pez para que le concediera todos los deseos que ella quisiera.
Personajes que ayudan al protagonista: En este caso estaría el pez, pues siempre ayudaba al pescadero cumpliendo todos los deseos de su esposa.
Castigo o recompensa: Debido a que la mujer del pescadero cada vez pedía más y más deseos, el pez, decidió eliminar todos los caprichos que había concedido devolviendo al estado inicial es estilo de vida que llevaban el pescadero y su mujer, de nuevo apareció la choza en la que vivían antes de encontrarse con el rodaballo.
Enseñanza del texto
Hay que ser agradecido con lo que uno tiene, la abundancia y la posesión material no hacen felices a las personas.
PREGUNTAS:
Al
finalizar el cuento, les preguntaría cosas como:
- ¿Y si te encontraras un pez mágico, que le pedirías?
- ¿te ha gustado el cuento?
- ¿Qué personaje del cuento os ha gustado más? ¿Por qué?
- ¿Qué haríais vosotros si os encontraseis un pez mágico?
- ¿Os gusta vuestra casa? ¿Cómo es?
- ¿Os han regalado alguna vez algo y no lo habéis cuidado bien?
- ¿Os gustan los regalos? ¿Cuál es el regalo que más os ha gustado de todos?
- ¿Os gusta hacer regalos a vuestros amigos?
- ¿Que es lo que más os gusta cuando le hacéis un regalo a alguien?
Texto 3: Don Pepito el verdulero
JUSTIFICACIÓN
Por última, he escogido esta retahíla porque me ha parecido que es muy divertida a la vez que fácil de recordar y cantar con los niños.
Dice así:
Dice así:
Don Pepito el verdulero
se cayó en un sombrero,
el sombrero era de paja
y se cayó en una caja,
la caja era de cartón
y se cayó en un cajón,
el cajón era de pino
y se cayó en un pepino,
el pepino maduró
y don Pepito se salvó.
Este es el link:
Los textos folclóricos en verso se han relacionado siempre con el juego, con la música y el movimiento corporal. Por ello, me parece muy bueno utilizarlo para introducir al niño en la palabra, en el ritmo, en los símbolos, así como, al mismo tiempo, ejercitar la motricidad y la memoria, pues como dije antes, resulta muy fácil de aprender.
En la gran mayoría de las poesías folclóricas hay una serie de características comunes, como son: el absurdo argumental, dificultando poder hacer un análisis del argumento, algo, que por otro lado, es maravilloso, pues las respuestas que los niños dan suelen ser absurdas tanto o más que el texto, pues les resulta muy fácil seguir el hilo y, además, les encanta.
La tradición infantil se basa en canciones antiguas llenas de sonido, musicalidad, rimas... haciendo que permanezcan y no queden en el olvido.
Considero que es adecuada para niños de 3-4 años porque a esta edad ya son capaces de coordinar frases utilizando una gramática más compleja, además, les gusta mucho cantar canciones de todo tipo (no solo infantiles), por otro lado, se esfuerzan mucho en ser entendidos, son capaces de memorizar poesías como esta debido a su brevedad y por último, como sabemos, es una etapa donde los niños tienen una gran imaginación y hacen uso de ella, por lo que estaremos fomentando a su vez que ésta se desarrolle lo máximo posible.
ADAPTACIÓN
Considero que no son necesarias adaptaciones, pues el vocabulario es adecuado y la extensión es breve y concisa, por lo que podrán mantener la atención hasta el final y, al tratarse de rimas pegadizas , aumentar su interés.
Quizá se podría acompañar con algunos movimientos sencillos que de alguna forma ayudasen a los niños a recordar mejor las partes de la poesía a la vez que ejercitan el movimiento de todo el cuerpo.
CONTEXTO
Un buen momento para realizar esto sería la asamblea, de esta forma podríamos agrupar a los niños y as niños, pudiendo cantar esta poesía en círculo para finalmente acabar todos sentados e iniciar la asamblea de la mañana. O bien, para cambiar de actividad, pues serviría como paso transitorio entre una y otra.
Bibliografía
Cuento, E. (2018). El pescador y su mujer - Hermanos Grimm. Grimmstories.com. Retrieved, from
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_pescador_y_su_mujer
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_pescador_y_su_mujer
Cuento, E. (2018). El sastrecillo valiente - Hermanos Grimm. Grimmstories.com. Retrieved, from
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Temario de clase (Moodle)
Cuento, E. (2018). El pescador y su mujer - Hermanos Grimm. Cuentosdehadas.wikia.com. Retrieved, from
